Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа № 657"
Публичный доклад
Итоги 2019 - 2020 у.г.
Публичный доклад это аналитический публичный документ по итогам деятельности ГБОУ Школа № 657 в 2019 – 2020 у.г., где представлены основные результаты работы школы, ее достижения и проблемы функционирования и развития.
Он обеспечивает открытость и прозрачность деятельности образовательной организации и позволяет проинформировать все заинтересованные стороны о состоянии и перспективах развития нашего образовательного учреждения.
Наш публичный доклад адресован широкому кругу читателей: представителям органов законодательной и исполнительной власти, учащимся и их родителям, работникам системы образования, представителям средств массовой информации, общественным организациям и другим заинтересованным лицам. Прочитав его, они смогут ознакомиться с укладом и традициями образовательной организации, условиями обучения и воспитания, образовательными программами и программами дополнительного образования.
Он обеспечивает открытость и прозрачность деятельности образовательной организации и позволяет проинформировать все заинтересованные стороны о состоянии и перспективах развития нашего образовательного учреждения.
Наш публичный доклад адресован широкому кругу читателей: представителям органов законодательной и исполнительной власти, учащимся и их родителям, работникам системы образования, представителям средств массовой информации, общественным организациям и другим заинтересованным лицам. Прочитав его, они смогут ознакомиться с укладом и традициями образовательной организации, условиями обучения и воспитания, образовательными программами и программами дополнительного образования.
1. Общая характеристика организации
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 657» (ГБОУ Школа № 657) на конец 2019 -2020 учебного года это образовательная организация, образованная в результате двух реорганизаций (2013г. и 2015г.)и включающее в себя:
* школьное отделение, расположенное в двух учебных корпусах: ул. Подольских курсантов 16А— начальная школа и ул.Подольских курсантов 18Б — средняя и старшая школа,
* дошкольные группы , расположенные в четырех корпусах: ул. Подольских курсантов 6А и 8А; 3-й Дорожный проезд 9А и ул.Дорожная 7- 4.
* структурное подразделение дополнительного образования — ДЮЦ: ул.Дорожная д.18А.
Все здания образовательного комплекса расположены в шаговой доступности.
* школьное отделение, расположенное в двух учебных корпусах: ул. Подольских курсантов 16А— начальная школа и ул.Подольских курсантов 18Б — средняя и старшая школа,
* дошкольные группы , расположенные в четырех корпусах: ул. Подольских курсантов 6А и 8А; 3-й Дорожный проезд 9А и ул.Дорожная 7- 4.
* структурное подразделение дополнительного образования — ДЮЦ: ул.Дорожная д.18А.
Все здания образовательного комплекса расположены в шаговой доступности.
Учредителем школы является Департамент образования г. Москвы.
В школе реализуются программы дошкольного, начального общего, основного общего образования, программы дополнительного образования.
В каждом здание создается культуросообразная среда, соответствующая возрастным особенностям воспитанников и школьников.
Образовательное пространство школы объединяет единая корпоративная информационная среда — виртуальная учительская, а также единое правовое, содержательное и организационное пространство, которое отражено на официальном сайте
В школе реализуются программы дошкольного, начального общего, основного общего образования, программы дополнительного образования.
В каждом здание создается культуросообразная среда, соответствующая возрастным особенностям воспитанников и школьников.
Образовательное пространство школы объединяет единая корпоративная информационная среда — виртуальная учительская, а также единое правовое, содержательное и организационное пространство, которое отражено на официальном сайте
2.1. Общие данные о школе
Школа в 2019 – 2020 у.г. работала в режиме 5 – дневки для всех классов с 1 по 11.
Всего в школе было открыто 35 классов, в дошкольном отделении – 21 групп полного дня пребывания и 1 группы кратковременного пребывания. На 01 июня 2020 года в школе 1509 человек: 905 учащийся и 604 воспитанников.
В школе реализована модель «Школа ступеней» . В отдельных корпусах обучаются 1–5-е и 6–11-е классы, то есть младшая часть основной ступени объединяется с начальными классами, а подростки учатся в одном здании со старшеклассниками: на основании сходства образовательной среды, педагогических подходов и построения учебного дня.
Такое разделение позволяет лучше мотивировать и тех, и других. Для учеников начальной школы 5-классники выступают примером, они выглядят взрослыми и осознают эту ответственность. А школьники наиболее трудного для обучения возраста от 12 до 14 лет равняются на старших товарищей, привыкают к «взрослым» правилам и нормам поведения, начинают включаться в совместные проекты и др.
Всего в школе было открыто 35 классов, в дошкольном отделении – 21 групп полного дня пребывания и 1 группы кратковременного пребывания. На 01 июня 2020 года в школе 1509 человек: 905 учащийся и 604 воспитанников.
В школе реализована модель «Школа ступеней» . В отдельных корпусах обучаются 1–5-е и 6–11-е классы, то есть младшая часть основной ступени объединяется с начальными классами, а подростки учатся в одном здании со старшеклассниками: на основании сходства образовательной среды, педагогических подходов и построения учебного дня.
Такое разделение позволяет лучше мотивировать и тех, и других. Для учеников начальной школы 5-классники выступают примером, они выглядят взрослыми и осознают эту ответственность. А школьники наиболее трудного для обучения возраста от 12 до 14 лет равняются на старших товарищей, привыкают к «взрослым» правилам и нормам поведения, начинают включаться в совместные проекты и др.
2.2. Миссия, цели и задачи школы в 2019 – 2020 у.г.
Общиe opиeнтиpы, нaпpaвлeния фyнкциoниpoвaния и развития образовательного комплекса определялись в соответствии с его миссией: « Предоставить каждому ребёнку сферы деятельности, необходимые для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирования потребности в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, культуры здоровья и способности к социальной адаптации».
В 2019 – 2020 у.г. деятельность педагогического коллектива школьных отделений была направлена на достижение стратегических целей:
- Улучшение качества базового образования;
- Развитие личностного потенциала учащихся;
- Формирование физически здоровой личности;
- Развитие учительского потенциала;
- Развитие школьной среды и инфраструктуры
В 2019 – 2020 у.г. деятельность педагогического коллектива школьных отделений была направлена на достижение стратегических целей:
- Улучшение качества базового образования;
- Развитие личностного потенциала учащихся;
- Формирование физически здоровой личности;
- Развитие учительского потенциала;
- Развитие школьной среды и инфраструктуры
Деятельность педагогических коллективов дошкольных отделений была направлена на решение задач в направлениях:
- Формирование звуковой культуры речи у дошкольников;
- Формирование и развитие социальных и эмоциональных компетенций у детей дошкольного возраста;
- Формирование позитивных моделей поведения у детей раннего возраста;
Каждая поставленная задача в определенном направлении для дошкольных педагогических коллективов реализовывалась с помощью проектного метода, при поставки задач и определении логики их решения использовалось реальное планирование.
- Формирование звуковой культуры речи у дошкольников;
- Формирование и развитие социальных и эмоциональных компетенций у детей дошкольного возраста;
- Формирование позитивных моделей поведения у детей раннего возраста;
Каждая поставленная задача в определенном направлении для дошкольных педагогических коллективов реализовывалась с помощью проектного метода, при поставки задач и определении логики их решения использовалось реальное планирование.
2.3. Учебный план и образовательная программа
Учебный план школы был направлен на обеспечение базового образования и его вариативности, повышение результативности обучения учащихся, сохранение единого образовательного пространства, осуществление индивидуального подхода и развитие творческих способностей личности, а также выполнение гигиенических требований к условиям обучения школьников
Приоритетами при формировании учебного плана школы в 2019– 2020 у.г. являлись:
Цель образовательной программы по развитию адаптивной образовательной среды и обеспечение базового образования
Интересы обучающихся, т.е. соблюдение нормативов максимального объёма обязательной учебной нагрузки и включение регионального минимума содержания образования
Преемственность с учебным планом, реализованным школой в предыдущие годы.
Учебный план школы представлен для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Для каждой ступени обучения определен перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающий требования федерального государственного образовательного стандарта
Для 1-ой ступени обучения
4-х летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 классы – 33 учебные недели; 2-4 классы – не менее 34 учебных недель
На основании п.10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10 в 1 классе :
а) ступенчатый режим обучения: сентябрь, октябрь – по 3 урока в день по 35 мин; ноябрь, декабрь - по 4 урока в день по 35 мин; январь-май – по 4 урока по 40 мин
б) первый месяц обучения в 1 классе – адаптационный период перехода от дошкольного образования к школьному
На основании п.10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10 в 1 классе :
а) ступенчатый режим обучения: сентябрь, октябрь – по 3 урока в день по 35 мин; ноябрь, декабрь - по 4 урока в день по 35 мин; январь-май – по 4 урока по 40 мин
б) первый месяц обучения в 1 классе – адаптационный период перехода от дошкольного образования к школьному
Для 2-ой ступени обучения:
5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов;
домашние задания задаются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 5 классах – 2ч., в 6 – 8 классах – 2,5ч., в 9-х классах – до 3,5 ч. (п.п. 10.5 СанПиН 2.4.2.2821 – 10);
продолжительность учебного года 34 учебные недели.
домашние задания задаются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 5 классах – 2ч., в 6 – 8 классах – 2,5ч., в 9-х классах – до 3,5 ч. (п.п. 10.5 СанПиН 2.4.2.2821 – 10);
продолжительность учебного года 34 учебные недели.
Для 3-ей ступени обучения:
2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов;
домашние задания задаются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 10 -11-х классах – до 3,5 ч. (п.п. 10.5 СанПиН 2.4.2.2821 – 10);
продолжительность учебного года 34 недели (не включая летний экзаменационный период и период проведения учебных сборов по основам военной службы)
домашние задания задаются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 10 -11-х классах – до 3,5 ч. (п.п. 10.5 СанПиН 2.4.2.2821 – 10);
продолжительность учебного года 34 недели (не включая летний экзаменационный период и период проведения учебных сборов по основам военной службы)
Учебные часы образовательного учреждения в учебном плане были использованы на:
* увеличение количества учебных часов, отводимых на отдельные предметы, курсы, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана,
* организацию индивидуальных, групповых и факультативных занятий и занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов,
* консультации для оказания помощи учащимся с низкой учебной мотивацией,
* организация групповых занятий с высокомотивированными учащимися,
* занятия проектно-исследовательской деятельностью,
* на подготовку к ОГЭ и ЕГЭ
* на реализацию профильной подготовки учащихся 10- 11 классов, а также ИУП
* организацию индивидуальных, групповых и факультативных занятий и занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов,
* консультации для оказания помощи учащимся с низкой учебной мотивацией,
* организация групповых занятий с высокомотивированными учащимися,
* занятия проектно-исследовательской деятельностью,
* на подготовку к ОГЭ и ЕГЭ
* на реализацию профильной подготовки учащихся 10- 11 классов, а также ИУП
Форма проведения занятий на 3 ступени лекционно-семинарская, использовался индивидуальный учебный план.
Количество часов отводимое на физическую культуру на каждой ступени обучения – 3 часа . В школе используется стратовая система обучения физической культуре - по параллелям и по группам здоровья.
Базисный учебный план образовательного учреждения для 10-11 классов реализует модель профильного обучения. Профили обучения формируются в соответствии с запросами и интересами обучающихся и родителей, целями образовательной программы и программы развития учреждения.
В 2019– 2020 у.г. реализовывались профили:
В 2019– 2020 у.г. реализовывались профили:
В в 11-х класса : социально-гуманитарный , социально – экономический, технологический по направленности физико-математической и естественно - научный по направленности химико-биологической.
В 10 классах: социально-гуманитарный , социально – экономический, технологический по направленности физико-математической и естественно - научный по направленности химико-биологической.
В основе реализации основной образовательной программы каждой ступени обучения лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
* формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;
* проектирование и конструирование развивающей образовательной среды образовательного учреждения;
* активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
* построение образовательного процесса с учетом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.
* проектирование и конструирование развивающей образовательной среды образовательного учреждения;
* активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
* построение образовательного процесса с учетом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.
В 2019-2020 уч. году дошкольные отделения работали по образовательной программе, составленной на основе примерной программы «От рождения до школы» (под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой), соответствующей требованиям ФГОС. Непосредственно образовательная деятельность (занятия) проводились в первой половине дня, временной интервал согласно возрастным особенностям.
2.4. Кадровый состав образовательного комплекса
Педагогический коллектив образовательного комплекса достаточно высокопрофессиональный, имеет высокую степень лояльности (текучести кадров) 1,2 -1,4% и оптимальный по возрастной характеристики. Данные представлены на диаграммах
В школе складывается система взаимосвязанных мер, действий, мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального роста каждого учителя и воспитателя. Мы ясно понимаем, чем выше уровень развития работника с точки зрения совокупности его профессиональных знаний, умения, навыков, способностей и мотивов к труду, тем эффективнее и результативнее будет деятельность школы. В школе разработан и реализуется план повышения квалификации педагогов с учетом всех уровней повышения квалификации.
В 2019 – 2020 у.г. для педагогов была представлена гибкая система повышения квалификации по развития профессиональных умений. 75 % педагогов школьных отделений, дополнительного образования , воспитателей закончили по плану и вне плана курсы, по интересующим их направлениям и приобретали реально работающие знания, умения, навыки, необходимые современному педагогу.
В 2019 – 2020 у.г. для педагогов была представлена гибкая система повышения квалификации по развития профессиональных умений. 75 % педагогов школьных отделений, дополнительного образования , воспитателей закончили по плану и вне плана курсы, по интересующим их направлениям и приобретали реально работающие знания, умения, навыки, необходимые современному педагогу.
Педагоги школы выступают в роли учителей наставников для студентов педагогических колледжей и ВУЗов , являются носителями нормативных приемов, своего рода идеальных форм педагогической деятельности. Ежегодно на базе школы проходит непрерывная педагогическая практика студентов педагогических ВУЗов и колледжей: ГАОУ ВО МГПУ ИСПО им. К.Д. Ушинского (учебный корпус "Арбат") по специальности СПО 44.02.02 "Преподавание в начальных классах".; ГАОУ ВО МГПУ, кафедры начального образования (иностранный язык); ГБПОУ «Спортивно-педагогический колледж» Департамента спорта и туризма города Москвы по специальностям 49.02.01 Физическая культура и 49.02.02 Адаптивная физическая культура.
Всего за 2019-2020 учебный год ГБОУ Школа №657 стала базой практик для 65 студентов.
Всего за 2019-2020 учебный год ГБОУ Школа №657 стала базой практик для 65 студентов.
Современное образование требует от учителя сочетания традиционного образования и новейших технологий, это дает возможность учить по-новому.
Интерактивные уроки, электронные журнал и дневник становятся доступными и привычными сервисами для учителей, учеников и их родителей.
Городской проект «Московская электронная школа»(МЭШ) для учителей, детей и родителей нацелен на максимально эффективное использование современной ИТ-инфраструктуры для улучшения качества школьного образования.
В 2019 - 2020 у.г. все учителя школы получали городскую доплату за активное участие в проекте МЭШ. Четырём учителям присвоена квалификационная категория по итогам работы в МЭШ
Три учителя школы получили Грант за вклад в развитие МЭШ
Интерактивные уроки, электронные журнал и дневник становятся доступными и привычными сервисами для учителей, учеников и их родителей.
Городской проект «Московская электронная школа»(МЭШ) для учителей, детей и родителей нацелен на максимально эффективное использование современной ИТ-инфраструктуры для улучшения качества школьного образования.
В 2019 - 2020 у.г. все учителя школы получали городскую доплату за активное участие в проекте МЭШ. Четырём учителям присвоена квалификационная категория по итогам работы в МЭШ
Три учителя школы получили Грант за вклад в развитие МЭШ
Научно - методическая работа в 2019– 2020 у.г. строилась, исходя из направлений реализации Программы Развития школы. Стратегическая цель программы: создание образовательной среды и условий для формирования личной успешности всех учащихся.
Основные направления научно - методической работы :
Основные направления научно - методической работы :
Hight Quality
Создание условий для образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
Good Support
Совершенствование условий для полноценного развития детской одаренности, всестороннего развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;
Individual Approach
Оптимизация профильного обучения;
Повышение профессиональную компетентность педагогических кадров школы
Главными звеньями в структуре методической службы являются межпредметные кафедры, объединяющие учителей предметников одного направления.
В 2019 – 2020 у.г. работало шесть кафедр и одна педагогическая служба:
* Кафедра начального обучения;
* Кафедра естественно – научно цикла (химия, биология, география, экология, физика);
* Кафедра гуманитарного цикла (русский язык, литература, история, );
* Кафедра иностранного языка;
* Кафедра технического цикла (математика, черчение, информатика, технология);
* Кафедра спортивно – оздоровительного цикла (физкультура);
* Социально-психолого-педагогическая служба ( педагоги – психологи, социальный педагог, учителя – логопеды, учитель дефектолог).
* Кафедра естественно – научно цикла (химия, биология, география, экология, физика);
* Кафедра гуманитарного цикла (русский язык, литература, история, );
* Кафедра иностранного языка;
* Кафедра технического цикла (математика, черчение, информатика, технология);
* Кафедра спортивно – оздоровительного цикла (физкультура);
* Социально-психолого-педагогическая служба ( педагоги – психологи, социальный педагог, учителя – логопеды, учитель дефектолог).
Заседания кафедр являются одной из форм внутришкольной системы повышения квалификации, где рассматриваются узко профессиональной вопросы методики преподавания предмета.
В 2019 -2020 у.г. на заседаниях кафедр рассматривались следующие вопросы:
- формы и методы итогового контроля;
- проведение мониторинга уровня обученности;
- результаты внешнего мониторинга и пути их улучшения;
- преемственность в обучении;
- новые технологии и проблемы их внедрения в практику;
- обобщение и систематизация лучшего опыта учителей кафедры.
Выступления, в большинстве случаев, основывались на практических результатах, делались научно – методические обобщения, проходили мастер-классы учителей.
В 2019 -2020 у.г. на заседаниях кафедр рассматривались следующие вопросы:
- формы и методы итогового контроля;
- проведение мониторинга уровня обученности;
- результаты внешнего мониторинга и пути их улучшения;
- преемственность в обучении;
- новые технологии и проблемы их внедрения в практику;
- обобщение и систематизация лучшего опыта учителей кафедры.
Выступления, в большинстве случаев, основывались на практических результатах, делались научно – методические обобщения, проходили мастер-классы учителей.
Практически все учителя (95%) и воспитатели дошкольных отделений (94%) имеют свои сайты на портале Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru, где они регулярно публикуют свои методические разработки, творческие отчеты о проведенных мероприятиях.
Учителя школы активно участвовали в профессиональных конкурсах в 2019- 2020 у.г. и были успешны:
Руководитель школьного музея Шварц Э.Г. стала победителем Городского конкурса «Школьный музей: новые возможности» для педагогов в направлении «Музейные находки», а учитель русского языка и литературы Матюшкина М.Е. стала победителем в направлении «Музейная среда».
Педагоги школы Степанова Е.В., Дрюпина И.А., Лебедева Л.В. стали призерами Городского фестиваля педагогического мастерства "Формула воспитания – 2020"
2.6. Использование в учреждении здоровьесберегающих технологий
В дошкольных образовании школы созданы условия обеспечения комплексного подхода к решению задач по физической подготовке детей и снижению детской заболеваемости.
Ежедневно проводилась утренняя гимнастика, где подобраны комплексы упражнений, соответствующих возрасту детей. Педагоги использовали разнообразные подвижные игры на прогулке в соответствии с временем года и возрастом детей, которые развивают равновесие, координацию движений, крупную моторику, способствуют становлению саморегуляции в двигательной сфере.
Еженедельно проводился медпедконтроль в разных возрастных группах.
Ежедневно проводилась утренняя гимнастика, где подобраны комплексы упражнений, соответствующих возрасту детей. Педагоги использовали разнообразные подвижные игры на прогулке в соответствии с временем года и возрастом детей, которые развивают равновесие, координацию движений, крупную моторику, способствуют становлению саморегуляции в двигательной сфере.
Еженедельно проводился медпедконтроль в разных возрастных группах.
В течение учебного года велся мониторинг уровня заболеваемости воспитанников и посещаемости , обобщенный анализ данных представлен на диаграммах.
 |  |
В школьном отделении уроки физической культуры проводятся по стратам: параллель делится на группы по состоянию здоровья. В школе практически отработана система комплектования групп для проведения уроков физической культуры на основе медицинских показаний. Комплектование проводится в начале учебного года и в течение года коррективы практически не вносятся.
В течение учебного года классными руководителями и учителями предметниками во время учебного процесса проводились физкультминутки по профилактике утомляемости и оздоровлению учащихся.
Велась информационно-консультативная работа: классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни. Учащиеся активно участвовали в спортивных соревнованиях и первенствах.
В течение учебного года классными руководителями и учителями предметниками во время учебного процесса проводились физкультминутки по профилактике утомляемости и оздоровлению учащихся.
Велась информационно-консультативная работа: классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни. Учащиеся активно участвовали в спортивных соревнованиях и первенствах.
ГТО – комплексная система физической подготовки молодежи, которая имеет патриотический уклон и призвана мотивировать молодое поколение вести здоровый образ жизни.
Для укрепления здоровья и гармоничного развития обучающиеся нуждаются в дополнительном тренинге. Сдача нормативов ГТО и награждение значками являются этим действенный стимулом. В соревновательных условиях школьник доказываете себе и окружающим свою силу, настойчивость и целеустремлённость .
Для укрепления здоровья и гармоничного развития обучающиеся нуждаются в дополнительном тренинге. Сдача нормативов ГТО и награждение значками являются этим действенный стимулом. В соревновательных условиях школьник доказываете себе и окружающим свою силу, настойчивость и целеустремлённость .
2019-2020у.г. в школе шла активная работа по привлечению учащихся к сдаче нормативов ГТО . Обязательные испытания ГТО включают нормативы на скорость, выносливость, гибкость, силу. Работа учителей физической культуры на уроках и на внеурочных занятиях была нацелена на систему подготовки к сдаче норм ГТО.
Вся эта работа носила полностью добровольный характер. Те кто решил участвовать сдать нормативы ГТО , после успешной сдачи нормативов, получили специальный значок – бронзовый, серебряный либо золотой.
По итогам 2019-2020 у.г. 134 учащихся школы успешно сдали нормативы и получили знак отличия ГТО (данные представлены на диаграмме ). Это на 50 человек больше, чем в прошлом учебном году.
Вся эта работа носила полностью добровольный характер. Те кто решил участвовать сдать нормативы ГТО , после успешной сдачи нормативов, получили специальный значок – бронзовый, серебряный либо золотой.
По итогам 2019-2020 у.г. 134 учащихся школы успешно сдали нормативы и получили знак отличия ГТО (данные представлены на диаграмме ). Это на 50 человек больше, чем в прошлом учебном году.
В течение учебного года совместно с сотрудниками НИИ Гигиены и охраны здоровья детей и подростков и представителями компаний Colgate-Palmolive Company и The Procter & Gamble Company для учащихся 1-3-х классов для учащихся начальной и средней школы и их родителей были реализованы образовательные программы, направленные на формирование здорового образа жизни:
Hight Quality
Гигиена полости рта для учащихся 1-3-х классов;;
Good Support
Лекция для девочек для учащихся 6-7-х классов ;
Individual Approach
Лекция для мальчиков 8-х классов;
Лекторий для родителей 8-х классов «Дочки-матери».
Большое внимание в школе уделяется контролю за дозировкой домашних заданий, реализуется комплекс мер по рациональной организации учебно – воспитательного процесса, снижающий перегрузки учащихся. Каждый триместр при смене расписания проходит его анализ на предмет оптимальности и выполнения требований СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
С учащимися старших классов проводилась регулярная работа, направленная на профилактику наркомании и табакокурения. В 2019-2020 у.г. учащиеся 10 и 8 классов участвовали в добровольном тестировании на употреблении наркотиков.
Исследования по сформированности базовых ценностей у учащихся, проведенные в 2019-2020у.г., показали, что у 91% учащихся всех возрастов сформировано позитивное отношение к своему здоровью.
В целом по образовательному комплексу анализ динамики наиболее распространенных отклонений в здоровье показывает, что существуют общие тенденции, во многом обусловленные социально – демографическими условиями каждого года рождения. Анализ не выявляет особых тенденций ухудшения здоровья, связанных с дидактогенными или иными факторами влияния школы за пределами тенденций, имеющих в регионе Москвы и Московской области в целом.
Исследования по сформированности базовых ценностей у учащихся, проведенные в 2019-2020у.г., показали, что у 91% учащихся всех возрастов сформировано позитивное отношение к своему здоровью.
В целом по образовательному комплексу анализ динамики наиболее распространенных отклонений в здоровье показывает, что существуют общие тенденции, во многом обусловленные социально – демографическими условиями каждого года рождения. Анализ не выявляет особых тенденций ухудшения здоровья, связанных с дидактогенными или иными факторами влияния школы за пределами тенденций, имеющих в регионе Москвы и Московской области в целом.
2.7. Воспитательная работа
Главным приоритетом воспитательной работы школы являлось развитие личного потенциала учащихся, формирование физически здоровой, социально – активной, толерантной, трудолюбивой личности, способной к адаптации в современном мире.
Концепция воспитательной работы базируется на интеграции урочной и внеурочной деятельности, основного и дополнительного образования.
Вся работа в 2019 - 2020 у.г. была направлена на саморазвитие и самосовершенствование личности школьника, на успешную социализацию через вовлечение учащихся в систему общешкольных событий воспитательной направленности по основным направлениям воспитательной деятельности : гражданско-патриотическому; нравственно- эстетическому, трудовому, экскурсионной работе, волонтерскому движению и работе школьной библиотеки.
Концепция воспитательной работы базируется на интеграции урочной и внеурочной деятельности, основного и дополнительного образования.
Вся работа в 2019 - 2020 у.г. была направлена на саморазвитие и самосовершенствование личности школьника, на успешную социализацию через вовлечение учащихся в систему общешкольных событий воспитательной направленности по основным направлениям воспитательной деятельности : гражданско-патриотическому; нравственно- эстетическому, трудовому, экскурсионной работе, волонтерскому движению и работе школьной библиотеки.
Гражданско - патриотическое воспитание
В школе сложилась система традиционных общешкольных мероприятий - событий, которые способствуют формированию понятий о большой и малой Родине, дают первоначальные знания о её истории, о замечательных людях, внесших вклад в историю России, формируют гордость за Россию.
В 2019 – 2020 у.г. система общешкольных событий гражданско – патриотической направленности была посвящена 75 - летию Победы в Великой Отечественной войне и сформирована по основным направлениям
В 2019 – 2020 у.г. система общешкольных событий гражданско – патриотической направленности была посвящена 75 - летию Победы в Великой Отечественной войне и сформирована по основным направлениям
Классные часы, беседы, уроки мужества
- Прошли уроки мужества для 1 - 11 классов, посвящённые "Блокаде Ленинграда", "Памяти жертв Холокоста", встреча с генералом- лейтенантом ВС РФ Мельниковым А.Н. др.;
- Были проведены классные часы, беседы, посвященные 75-летию Победы в Великой Отечественной войне
- Для школьников были проведены кинолектории с просмотром и обсуждением художественных и документальных фильмов о войне: Подвиг подольских курсантов", "История блокады Ленинграда" и др.;
- В районной библиотеки было проведено 23 библиотечных урока патриотической направленности: "Время вперед!" (к юбилею Ю.А.Гагарина), " 75 лет снятию Блокады Ленинграда" и др.
Участие в конкурсах, соревнованиях и фестивалях патриотической направленности
1. Руководителем музея им. Подольских курсантов Шварц Э.Г., куратором по воспитательной работе Шуваловой О.В. были подготовлены и проведены:
3. В конкурсе ГМЦ "Подвигу жить в веках" - призером стал учитель физической культуры Лапшин А.С.;
4. В конкурсе ГМЦ "Наследники победы " - приняли участие 32 школьника, 5 человек стали призерами;
5. В метапредметной олимпиаде «Не прервется связь поколений» участвовали 7 человек, трое из них из них стали призерами Фролова П. 5А, Лещенко А. 7А, Качалов В. 10А и один победителем Надейкина Л. 7А
6. Активно участвовали обучающиеся в онлайн - акциях "Наука о Победе" (22 человека); "Война.Победа.Память" (135 человек) "Вместе о победе (62 человека)" ;
7. В течение учебного года были реализованы творческие проекты, посвященные 75 - летию Победы: "История одной награлды", "Путь к Победе" "Защитники московского неба", "У актера на фронте - одна лишь роль - солдат";
8. Под руководством учителей физической культуры и учителя ОБЖ Квятковского Г.Д, прошла военно-спортивная игра, посвященная Дню защитника Отечества. Командный дух и лучшие умения в разборке и сборке автомата, оказания первой медицинской помощи показали учащиеся 9А2,11А,10А классов.
- выставки "Москва 1941 года","Маршалы победы", "Холокост";
- интеллектуальные игры, посвященные военно-морскому флоту; подвигу подольских курсантов; истории блокады Ленинграда.
3. В конкурсе ГМЦ "Подвигу жить в веках" - призером стал учитель физической культуры Лапшин А.С.;
4. В конкурсе ГМЦ "Наследники победы " - приняли участие 32 школьника, 5 человек стали призерами;
5. В метапредметной олимпиаде «Не прервется связь поколений» участвовали 7 человек, трое из них из них стали призерами Фролова П. 5А, Лещенко А. 7А, Качалов В. 10А и один победителем Надейкина Л. 7А
6. Активно участвовали обучающиеся в онлайн - акциях "Наука о Победе" (22 человека); "Война.Победа.Память" (135 человек) "Вместе о победе (62 человека)" ;
7. В течение учебного года были реализованы творческие проекты, посвященные 75 - летию Победы: "История одной награлды", "Путь к Победе" "Защитники московского неба", "У актера на фронте - одна лишь роль - солдат";
8. Под руководством учителей физической культуры и учителя ОБЖ Квятковского Г.Д, прошла военно-спортивная игра, посвященная Дню защитника Отечества. Командный дух и лучшие умения в разборке и сборке автомата, оказания первой медицинской помощи показали учащиеся 9А2,11А,10А классов.
Участие в социальных акциях и проектах
- Учащиеся школы поздравляли ветеранов Великой Отечественной войны, детей войны, узников концлагерей с Днём Победы. Волонтёры из 9-10 классов поздравили 22 человека на дому к праздника Дню Защитника Отечества, 9 мая.
- Волонтерский отряд «Люди» принимал участия в течении учебного года в митингах, социальных акциях « Старость в радость»(поздравление ветеранов, узников концлагерей с праздниками), мемориально-патронатных акциях «Мы помним тебя, солдат!»
Посещение музеев патриотической направленности
В течении учебного года обучающиеся с классными руководителями посетили 56 экскурсии патриотической направленности: музей ВОв на Поклонной горе, музей Москвы, Бункер-42, Бородинская панорама, «Танк - Т34», «Патриот», Царицыно, Коломенское, музей современной истории, «Подводная лодка», «Стрелецкие палаты», музей обороны Москвы.
(1-4 кл.-27; 5-8 кл.- 22; 9-11- 7).
(1-4 кл.-27; 5-8 кл.- 22; 9-11- 7).
На основании проведенного в этом учебном году диагностического исследования П.В. Степанова "Личностный рост", положительное отношение учащихся к Отечеству в 5-11 классах составляет 69% . Этим учащимся присущи вполне развитые чувства гражданственности и патриотизма. Родина для них не абстрактная категория, а конкретная страна, где они собираются жить, которой они гордятся. Они чувствует свою личную ответственность за судьбу страны. Таким образом, можно заключить, что работа в этом направлении результативна.
Данные представлены на диаграмме.
Данные представлены на диаграмме.
Нравственно-эстетическое воспитание
В становлении личности учащихся школа большую роль отводит нравственно-эстетическому воспитанию, которое способствует духовному формированию личности, развитию творческих задатков, способностей, дарований и талантов.
В школе созданы благоприятные условия для всестороннего развития личности через систему общешкольных мероприятий, внеурочную деятельность: экскурсионную работу, посещение классами театров, концертов, музеев, выставок, которые наполнили воспитательную работу интересной, содержательной деятельностью.
В школе созданы благоприятные условия для всестороннего развития личности через систему общешкольных мероприятий, внеурочную деятельность: экскурсионную работу, посещение классами театров, концертов, музеев, выставок, которые наполнили воспитательную работу интересной, содержательной деятельностью.
Классные часы, беседы
Все классные руководители проводили классные часы, беседы по темам эстетического воспитания: "Как жить в мире и с миром?", "Памяти А.С.Пушкина", "250 лет со дня рождения М.Ю. Лермонтова", "А.П. Чехову 160 лет","Моя семья, моя родословная", "Урок доброты и любви", "Полезные и вредные привычки", "Я и мой характер" и др.
Общешкольные мероприятия
Учащиеся активно, с интересом участвуют в общешкольных мероприятиях:школьных праздниках, концертах, творческих проектах.
Участие в общешкольных мероприятиях развивает ответственность, инициативу в наших детях, содействует воспитанию общественной активности, выявляет лидерские качества личности и их коммуникативные способности.
В течение учебного года проведено для учащихся 1- 4 класс - 5 общешкольных события воспитательной направленности и три общешкольных творческих проекта.
Для учащихся 5 - 11 классов - 6 общешкольных события воспитательной направленности.
Участие в общешкольных мероприятиях развивает ответственность, инициативу в наших детях, содействует воспитанию общественной активности, выявляет лидерские качества личности и их коммуникативные способности.
В течение учебного года проведено для учащихся 1- 4 класс - 5 общешкольных события воспитательной направленности и три общешкольных творческих проекта.
Для учащихся 5 - 11 классов - 6 общешкольных события воспитательной направленности.
Посещение театров, музеев, экскурсий
Классами было посещено 97 экскурсий эстетической направленности ( 1-4 кл -52; 5-8кл -30; 9-11 кл -15)
По результатам диагностического исследования «Социализированность личности» только 32 % учащихся стараются самостоятельно или с родителями посещать культурные центры, театры, музеи. Поэтому посещение классами объектов культуры остаётся актуальным.
Школьники посетили в этом году театры Москвы: молодёжный театр В.Спесивцева, Малый театр, Малый театр, ТЮЗ, МХАТ им. А.П.Чехова, театр современной пьесы, театриум, театр им. В. Маяковского, театр Сфера .В период онлайн - обучения обучающиеся посмотрели 41 спектакль дистанционно. Всего посмотрели в этом учебном году 93 спектакля.
По результатам диагностического исследования «Социализированность личности» только 32 % учащихся стараются самостоятельно или с родителями посещать культурные центры, театры, музеи. Поэтому посещение классами объектов культуры остаётся актуальным.
Школьники посетили в этом году театры Москвы: молодёжный театр В.Спесивцева, Малый театр, Малый театр, ТЮЗ, МХАТ им. А.П.Чехова, театр современной пьесы, театриум, театр им. В. Маяковского, театр Сфера .В период онлайн - обучения обучающиеся посмотрели 41 спектакль дистанционно. Всего посмотрели в этом учебном году 93 спектакля.
Субботы московского школьника
Школьники 7 - 11 классов активно участвовали в проекте Департамента образования г.Москвы «Субботы московского школьника», посещали различные мероприятия , мастер-классы в рамках Арт- суббот:
- Московский многопрофильный техникум им. Л.Б.Красина: "История японского кино", Триада образов СНЕГ-ЛУНА-ЦВЕТЫ" в японской культуре и литературе":"Работа с 3d принтером"; мастер-класс: "Дизайнер эмоций";
- РЭУ им. Плеханова. "Искусство полемики";
- РГГУ "Романовы в семье европейских монархов";
- Институт русского языка им. Пушкина. "Путешествие в древний Рим";
- Лаборатория красоты Estel "Как ухаживать за волосами и лицом"
Несмотря на большую проводимую работу. На основании исследования П.В. Степанова "Личностный рост", за два года ухудшилось на 10%"положительное отношение учащихся к культуре". Подросток признает объективную ценность культурных форм поведения, но отнюдь не всегда руководствуется ими в своей повседневной жизни. Он наверняка хотел бы выглядеть «культурным человеком», но не готов прикладывать ежедневные усилия к этому. Он находит оправдание эпизодическим проявлениям со своей стороны хамства («я хамлю только в ответ»), нецензурной брани («сильные эмоции трудно выразить по-другому» и около 40 % учащихся нецензурные выражения не считают признаками безкультурья),неряшливости («ну и пусть встречают по одежке, зато провожают по уму»). Многие учащиеся не считают, что внешний вид – показатель уважения не только к себе, но и к окружающим.
Трудовое воспитание
Основополагающей идеей этого направления является систематический, совместный, социально значимый труд. Организуя разнообразную, насыщенную трудом деятельность (уборка учебных кабинетов, уборка пришкольной территории и территории микрорайона и т.п., сбор макулатуры ) педагогический коллектив осознает пользу такого воспитания для будущего подрастающего поколения.
В 2019 - 2020 у.г. учащиеся школы активно участвовали в трудовых мероприятиях, акциях и проектах
В 2019 - 2020 у.г. учащиеся школы активно участвовали в трудовых мероприятиях, акциях и проектах
Акции «Это в наших силах»
За этот учебный год прошел один сбор макулатуры, было собрано 4500 кг макулатуры. Второй сбор не состоялся из-за эпидемиологической ситуации. Следует отметить активное участие родителей в акции. Наиболее активное участие в сборе в течении года принимали следующие классы: 1Б( Куштина И.Н.),2В (Милич О.В.), 4В(Медведева Е.Н.), 2А (Дрюпина И.А)
Проекты по профессиональной ориентации
В 2019-2020 у.г. учащиеся 7-11 классов являлись активными участниками профориентационных проектов Департамента образования г. Москвы «Сто дорого - одна твоя»; «Профессиональный импульс»,«Профессиональная среда»; «Университетские субботы». В рамках данных проектов ребята посещали мастер-классы, лекции, практикумы. Все это помогает школьникам взглянуть на будущую профессию с разных сторон и понять каким может быть их выбор. Всего учащиеся школы посетили 17 мастер- класс профессиональной направленности в колледжах и вузах столицы
В рамках профессиональных стажировок учащиеся старших классов побывали на заводе «Coca-Cola» ; Музее воды ; Музей магистрального транспортного газа, Мусоросжигательный завод№3 ГУП "Экотехпром" и др.
В рамках профессиональных стажировок учащиеся старших классов побывали на заводе «Coca-Cola» ; Музее воды ; Музей магистрального транспортного газа, Мусоросжигательный завод№3 ГУП "Экотехпром" и др.
Чемпионат WorldSkills и KidSkills
В 2019-2020 у.г. учащиеся школы приняли участие в чемпионате WorldSkills Junior по компетенциям:
графический дизайн; предпринимательство; ; IT решения на платформе 1С,
ремонт и обслуживание легковых автомобилей. Успешно прошли отборочный этап и участвовали в региональном этапе школьники по трем компетенциям. У. Итог соревнований: по компетенции - IT решения на платформе 1С - золото на региональном уровне;
Младшие школьники и дошкольники приняли участие в чемпионате KidSkills по 4 комтепенциям: сити-фермерство, графический дизайн, кулинарное дело и мультимедийная журналистика. Успешно прошли отборочный этап и участвовали в региональном этапе по трем компетенциям.
графический дизайн; предпринимательство; ; IT решения на платформе 1С,
ремонт и обслуживание легковых автомобилей. Успешно прошли отборочный этап и участвовали в региональном этапе школьники по трем компетенциям. У. Итог соревнований: по компетенции - IT решения на платформе 1С - золото на региональном уровне;
Младшие школьники и дошкольники приняли участие в чемпионате KidSkills по 4 комтепенциям: сити-фермерство, графический дизайн, кулинарное дело и мультимедийная журналистика. Успешно прошли отборочный этап и участвовали в региональном этапе по трем компетенциям.
Экскурсии профориентационной направленности
В 2019 - 2020 у.г. обучающиеся школы посетили 52 экскурсии профориентационной направленности, все классы побывали посетили Пожарную часть №106 по теме “Пожарная безопасность. Профессия пожарный”, побывали в музеи МЧС
По исследованию П.В. Степанова "Социализированность личности" большинство учащихся 5-11 классов имеют положительное отношение к труду (данные на диаграмме).
На новый учебный год решение задач по трудовому воспитанию остаются актуальными: вовлечение большего количества учащихся в общественно- полезный труд, мероприятия профориентационной направленности.
Экскурсионная работа
Экскурсионная работа в 2019 - 2020 у.г. проходила в соответствии с городской метапредметной олимпиадой "Музеи. Парки. Усадьбы".
Участвовало 36 команд(на 3 больше по сравнению с прошлым учебным годом) , 30 команд классов победители (29 в прошлом году).
Участвовало 36 команд(на 3 больше по сравнению с прошлым учебным годом) , 30 команд классов победители (29 в прошлом году).
По результатам олимпиады в общем зачёте классных команд:
30 команд победителей : 2АВГ,3АБ,4АБВГ,5А,5В,6Б,7А,8А2,8Б2,10Б (1 команда);2Б(2) 3В(2), 6В(2), 8А1(2),8В(3),10А(3). Призеры 2 команды 7Б.
Семейные команды- 9 победителей: 1А(2),1Б(2),1В(1), 2А(1),2В(1),5А(2). Призер 2Б(1)
Таким образом, всего посещено 1-11 классами 298 экскурсии. На диаграмме представлено распределение количества посещенных экскурсий по направленности в 2019 - 2020 у.г.
30 команд победителей : 2АВГ,3АБ,4АБВГ,5А,5В,6Б,7А,8А2,8Б2,10Б (1 команда);2Б(2) 3В(2), 6В(2), 8А1(2),8В(3),10А(3). Призеры 2 команды 7Б.
Семейные команды- 9 победителей: 1А(2),1Б(2),1В(1), 2А(1),2В(1),5А(2). Призер 2Б(1)
Таким образом, всего посещено 1-11 классами 298 экскурсии. На диаграмме представлено распределение количества посещенных экскурсий по направленности в 2019 - 2020 у.г.
Работа школьной библиотеки
Задачи работы школьных библиотек: содействовать педагогическому коллективу, родителям и обучающимся в развитии и воспитании культуры чтения, культуры поведения, культуры семейного досуга; развивать информационную компетентность обучающихся.
Основными направлениями работы школьной библиотеки
в 2019 - 2020 у.г. были:
в 2019 - 2020 у.г. были:
Библиотечные уроки, беседы
Педагогом библиотекарем школы был проведен цикл библиотечных уроков: «День православной книги», «Ученье свет, а неученье- тьма», «Время первых»- к дню Космонавтики.
Сотрудничество с научной библиотекой МПГУ, районной библиотекой
Проведены совместные библиотечные уроки с научной библиотекой МГПУ: "Поэзия начинается с улыбки", "Парад исчезнувших профессий" и др.. Сотрудники библиотеки подготовили и провели выездную выставку: "Любимые сказки на все времена". Познакомившись с выставкой, учащиеся узнали историю создания и публикации сказок и сказочных историй в Европе и в России. Рассмотрели и сравнили чудесные иллюстрации в ценных изданиях 19 – начала 20 веков.
Учащиеся 1- 4 классов посетили 75 мероприятий районной библиотеки №158: «Акция первоклассный читатель»для учащихся 1-х классов, «Город Москва, дом в котором я живу», «90-летиеВинни-Пуха», «Квиз-КВН по пословицам, поговоркам, загадкам», игровые программы посвященные Дню матери «Пусть всегда будет мама», ко Дню рождения А.Лингрен, посвященные юбилею писателя и др.
Учащиеся 1- 4 классов посетили 75 мероприятий районной библиотеки №158: «Акция первоклассный читатель»для учащихся 1-х классов, «Город Москва, дом в котором я живу», «90-летиеВинни-Пуха», «Квиз-КВН по пословицам, поговоркам, загадкам», игровые программы посвященные Дню матери «Пусть всегда будет мама», ко Дню рождения А.Лингрен, посвященные юбилею писателя и др.
Участие в конкурсах, проектах
Под руководством библиотекаря Мыльцевой О.В. учащиеся школы участвовали в значимых проектах и конкурсах ДОгМ , становились призерами и победителями: Городской конкурс "Наследники победы", "Война.Победа.Память", посвященные 75-летию Победы в Великой Отечественной войне, «Самый талантливый читатель».
Как показало диагностическое исследование "Социализированность личности" М.И.Рожкова , проведенное в 2019- 2020 у.г. 54,5% учащихся школы читают книги помимо школьной программы. Показатель улучшился на 7,6% по сравнению с прошлым учебным годом .
Волонтерское движение
В 2019-2020 у.г. в школе продолжил свою работу волонтерский отряд "Люди". За 2019-2020 год произошло обновление волонтерского отряда . В него вступили учащиеся 7-х классов. В настоящее время возраст участников отряда от 12 до 16 лет.
Волонтерское движение в школе является одной из форм занятости подростков, которая направлена на формирование позитивных установок обучающихся на добровольческую деятельность и пропаганду идей добровольческого труда на благо общества, привлечение учащихся к решению социально значимых проблем.
Основными направлениями работы в 2019 - 2020 у.г. волонтерского отряда были:
Участие в городском проекте «Эстафета живых дел»
В рамках городского проекта "Эстафета живых дел" школьники принимали участие в социальных акциях "Поможем птицам перезимовать ", мемориально-патронатной акции , посвященной Дню героев Отечества и битве под Москвой, "За здоровый образ жизни!", участвовали в митингах, мастер- классах, семинарах, круглых столах.
Участие в социальных акциях
В течение учебного года волонтеры из отряда "Люди" организовали и провели социальные акции разной направленности: гражданско-патриотической, экологической, социальной, здоровьесберегающей, а именно"Дети вместо цветов" (приурочена к 1 сентября); "Коробка храбрости" (сбор маленьких игрушек для онкобольных детей), "Добрые крышечки" (сбор пластмассовых крышек от бутылок), "Это в наших силах!"(сбор макулатуры); "Мы помним тебя солдат!" (уход за могилами героев войны); социальная акция "Дармарка" (помощь детским домам и приютам); "Старость в радость" и "На деревню бабушке" (поздравление ветеранов и пенсионеров с праздниками). В эти акции было вовлечено более 800 человек: учащихся, дошкольников, родителей, учителей.
Социальное партнерство
Волонтерский отряд "Люди" взаимодействует с фондами «Вера», «Подари жизнь», «Старость в радость», «Волонтеры в помощь детям-сиротам» а также с Центром патриотического воспитания и школьного спорта. В этом году налажена связь с дирекцией природной территории "Царицыно" ГПБУ "Мосприрода"
2.8. Дополнительное образование
Современная московская школа – это школа, в которой созданы все условия для развития самых разных талантов детей. Предмет особого внимания в школе - это выстроенная система дополнительного образования учащихся
В состав школы входит учреждение дополнительного образования детей «Детский юношеский центр» (далее ДЮЦ), который является структурным подразделением и осуществляет свою деятельность в отдельно стоящем здании.
Нормативными требованиями определены основные показатели качества дополнительного образования детей.
В состав школы входит учреждение дополнительного образования детей «Детский юношеский центр» (далее ДЮЦ), который является структурным подразделением и осуществляет свою деятельность в отдельно стоящем здании.
Нормативными требованиями определены основные показатели качества дополнительного образования детей.
Показатели качества дополнительного образования детей
— процентный охват учащихся школы;
— результаты посещаемости занятий творческих объединений учащимися ;
— достижения обучающихся в рекомендованных и рейтинговых мероприятиях Департамента образования города Москвы.
— результаты посещаемости занятий творческих объединений учащимися ;
— достижения обучающихся в рекомендованных и рейтинговых мероприятиях Департамента образования города Москвы.
€10
Охват учащихся школы дополнительным образованием
В 2019-2020 у.г. количество обучающихся, занимающихся в дополнительном образовании школы , по данным единого сервиса записи, составило 1261 человек (94%) , это на 7% больше, чем в прошлом учебном году. Работали 136 кружков: 82% (112) на бюджетной основе и 18% (24) на внебюджетной.
По сравнению с прошлым годом значительно возросло на 29% количество учащихся, посещающих объединения дополнительного образования в нашем учреждении, что говорит о положительной динамике развития системы дополнительного образования ГБОУ Школа № 657.
Дополнительное образование
ДЮЦ
ДЮЦ
На базе ДЮЦ реализовалось 33 программы четырех направленностей:
- 17 программ художественной направленности (9 программ ознакомительного уровня, 7 базового, 1 углубленного уровня);
- 9 программ физкультурно-спортивной направленности (5 программы ознакомительного уровня, 4 базового);
- 11 программ социально-педагогической направленности (11 программ ознакомительного уровня);
- 7 программ технической направленности (4 программы ознакомительного уровня и 3 базового уровня).
€10
Дополнительное образование
(школьное отделение)
(школьное отделение)
В школе реализовывалось 79 программ дополнительного образования: 25 технической направленности, 13 естественно-научной, 9 физкультурно-спортивной, 16 художественной, 16 социально - педагогической. Все программы ознакомительного уровня. Направлены все программы на интеграцию с общим образованием.
€10
Внебюджетное дополнительное образование
На внебюджетной основе реализовалось 88 программ по направленности: 36 художественной, 19 физкультурно-спортивной, 23 социально-педагогической и 10 технической. 44% программ для дошкольников; 24% для взрослых и 32% для школьников. В творческих объединениях на внебюджетной основе занималось - 568 человек. 63% (357) это учащиеся нашей школы и 37% учащиеся из других образовательных организаций
€10
Программы дополнительного образования, формирующие навыки для жизни, учебы и труда
На бюджетной основе реализовывались 6 программ дополнительного образования, формирующие навыки для жизни, учебы и труда в трех направлениях: инженерное, медицинское и научно техническое. В объединениях занимались 840 человек: инженерное направление -68% учащихся; медицинское направление- 6% учащихся и научно - технологическое - 25% учащихся.
€10
Программы дополнительного образования для взрослых
В 2019-2020 у.г. успешно развивались внебюджетные творческие и спортивные объединения для взрослых по 4 направлениям: спортивно - бальные танцы; ОФП; волейбол; спортивные игры для взрослых. В них занималось свыше 120 человек.
Школа активно включилась в реализацию общегородского проекта "Московское долголетие". Успешно работали кружки для пенсионеров по информатике; ОФП; изобразительному искусству; йога
Школа активно включилась в реализацию общегородского проекта "Московское долголетие". Успешно работали кружки для пенсионеров по информатике; ОФП; изобразительному искусству; йога
€10
Посещаемость занятий творческих объединений учащимися
В течение всего учебного года велся мониторинг посещаемости учащимися творческих объединений, работающих на бюджетной основе, которые работали на базе школьных отделений. Полученные результаты показали, что в целом посещаемость бюджетных объединений составляет 75%.
Посещаемость внебюджетных кружков и секций значительно выше - 86%.
Посещаемость внебюджетных кружков и секций значительно выше - 86%.
Результаты творческих достижений обучающихся
В рамках работы детских объединений дополнительного образования наши обучающиеся являются активными участниками образовательно – просветительских проектов и творческих конкурсах Департамента образования города Москвы. Вся информация о посещении данных мероприятий есть на сайте школы в разделе новостей.
В 2019-2020 учебном году приняли участие в 40 мероприятиях из всех предложенных 70 (57%). Завоевано было 75 призовых наград, 74 участников и дипломантов. Результативность участия за три года представлена на диаграмме
В 2019-2020 учебном году приняли участие в 40 мероприятиях из всех предложенных 70 (57%). Завоевано было 75 призовых наград, 74 участников и дипломантов. Результативность участия за три года представлена на диаграмме
Четвертый открытый фестиваль "Ступеньки роста"
В 2019 - 2020у.г. школьный творческий Фестиваль "Ступеньки роста" был включен в план мероприятий Департамента образования г. Москвы и имел статус городского мероприятия.
В фестиваль вошли новые конкурсы технической направленности: робоквест "Умники и умницы" ; конференция исследовательских и проектных работ школьников "Мир с высоты меня"; конкурс проектов научно - технического творчества «FUTURE SKILLS»; конкурс «Золотое сечение» (инженерный дизайн, 3D моделирование, 3D печать). Всего в рамках Фестиваля прошло 10 конкурсов, охватывающих различные направления творческой, технической и проектной деятельности обучающихся. В связи с введённым режимом самоизоляции с марта по июнь 2020 г. часть мероприятий была проведена в дистанционном формате.
В фестиваль вошли новые конкурсы технической направленности: робоквест "Умники и умницы" ; конференция исследовательских и проектных работ школьников "Мир с высоты меня"; конкурс проектов научно - технического творчества «FUTURE SKILLS»; конкурс «Золотое сечение» (инженерный дизайн, 3D моделирование, 3D печать). Всего в рамках Фестиваля прошло 10 конкурсов, охватывающих различные направления творческой, технической и проектной деятельности обучающихся. В связи с введённым режимом самоизоляции с марта по июнь 2020 г. часть мероприятий была проведена в дистанционном формате.
В 10 конкурсах IV Городского открытого фестиваля «Ступеньки роста» приняло участие:
более 15 0000 человек в возрасте от 4 до 21 года; 289 команд, 347 творческих коллектива из 280 образовательных организаций, среди которых учреждения дополнительного образования, культуры и профессионального образования; учреждения Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы.
более 15 0000 человек в возрасте от 4 до 21 года; 289 команд, 347 творческих коллектива из 280 образовательных организаций, среди которых учреждения дополнительного образования, культуры и профессионального образования; учреждения Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы.
Итоги конкурсов технической направленности "Инфостарт", "Робокрафт", «Инфоробот», "Future skills", "Золотое сечение":
всего 160 победителей - команд:
всего 160 победителей - команд:
- 47 команды, занявших 1 место;
- 62 команд - 2 место;
- 51 команд - 3 место.
Итоги спортивных состязаний "ШахМат" :
9 победителей-команд:
3 команды, занявших 1 место;
3 команды - 2 место;
3 команды - 3 место.
9 победителей-команд:
3 команды, занявших 1 место;
3 команды - 2 место;
3 команды - 3 место.
Итоги творческих конкурсов "Открываем таланты" и открытого турнира по брейкингу "Южные горизонты" :
всего 276 призовых мест:
всего 276 призовых мест:
- 38 лауреатов 1 степени и шесть 1 мест;
- 21 лауреатов 2 степени и шесть 2 мест;
- 34 лауреата 3 степени и шесть 3 мест;
- 23 дипломанта I степени; 142 дипломанта.
Техническое направление дополнительного образования
В наша время дополнительные образовательные программы технической направленности предоставляют детям новые возможности профессиональной ориентации и первые профессиональные пробы инженерно-технологического и IT-образования, адаптированного к современному уровню развития науки и техники.
Школой заключены договора о социальном партнерстве с благотворительным фондом Олега Дерипаска "Вольное дело" (робототехника), РАОР(российская Ассоциация Образовательной Робототехники).
Школой заключены договора о социальном партнерстве с благотворительным фондом Олега Дерипаска "Вольное дело" (робототехника), РАОР(российская Ассоциация Образовательной Робототехники).
В 2018-2019 у.г. в Москве стартовал Чемпионат «KidSkills» – это место, где формируются актуальные для дошкольников и младших школьников знания. В ходе подготовки и участия в чемпионате, каждый ребенок освоил интересные для него навыки и познакомился с различными профессиями.
Младшие школьники и дошкольники приняли участие в этом чемпионате KidSkills по по 5 компетенциям: аэрокосмическая инженерия, графический дизайн, кулинарное дело, прототипирование, сити-фермерство . Успешно прошли отборочный этап и участвовали в региональном этапе по четырем компетенциям.
Младшие школьники и дошкольники приняли участие в этом чемпионате KidSkills по по 5 компетенциям: аэрокосмическая инженерия, графический дизайн, кулинарное дело, прототипирование, сити-фермерство . Успешно прошли отборочный этап и участвовали в региональном этапе по четырем компетенциям.
В 2018-2019 у.г. учащиеся школы приняли участие в чемпионатеWorldSkills Junior по компетенциям: ветеринария;видеопроизводство; графический дизайн; предпринимательство; выпечка осетинских пирогов; IT решения на платформе 1С;корпоративная защита от внутренних угроз информационной безопасности; ремонт и обслуживание легковых автомобилей. Успешно прошли отборочный этап и участвовали в региональном этапе школьники по шести компетенциям. Успешно прошли отборочный этап и участвовали в региональном этапе школьники по шести компетенциям. Итог соревнований: по компетенции - IT решения на платформе 1С - золото на Всероссийском уровне; по компетенциям корпоративная защита от внутренних угроз информационной безопасности; ремонт и обслуживание легковых автомобилей - серебро на региональном уровне.
В 2019-2020у.г. школьная телевизионная студия "Парашют" продолжила свое развитие и стала Арт – Медиа Студией «Парашют» . На базе студии открыта фото студия. На ее базе прошли первые мастер-классы по фотосъемке для желающих.
В течение учебного года студийцы реализовывали творческий проект, познавательно-развлекательного характера по мотивам книг Джоан Роулинг «Гарри Поттер» - радиовикторина «Хогвартс против Науки» для обучающих с 1 по 5 класс. Завершился проект - волшебным баттлом - «Хогвартс против Науки». Посмотреть все этапы викторины можно в официальной группе Арт-Медиа Студии «Парашют» ВКонтакте.
В течение учебного года студийцы реализовывали творческий проект, познавательно-развлекательного характера по мотивам книг Джоан Роулинг «Гарри Поттер» - радиовикторина «Хогвартс против Науки» для обучающих с 1 по 5 класс. Завершился проект - волшебным баттлом - «Хогвартс против Науки». Посмотреть все этапы викторины можно в официальной группе Арт-Медиа Студии «Парашют» ВКонтакте.
2.9. Внутришкольный контроль
Программа ВШК нацелена на выполнение требований Учредителя к реализации государственного задания и отслеживает направления, закрепленные в Образовательной программе с позиции выполнения текущих, плановых и целевых показателей, а также выполнение условий обучения в соответствии с требованиями образовательной лицензии.
ВШК ГБОУ Школа № 657 состоит из двух блоков, которые представлены на схеме.
ВШК ГБОУ Школа № 657 состоит из двух блоков, которые представлены на схеме.
Оценка качества результатов обучения строилась на проведение внешнего независимого тестирования и внутренних диагностических работ.
При этом план внутренней системы оценки качества образования выстраивался с учетом необходимости проведения корректирующих диагностик в тех классах и по тем предметам, где ранее были выявлены серьезные дефициты у учащихся, а также где по итогам 2017-2018 учебного года были расхождения между результатами внутреннего и внешнего оценивания.
Диагностическими работами были охвачены большинство обязательных предметы учебного плана, все классы с 2 по 11. Диагностическими работами были охвачены большинство обязательных предметов учебного плана, все классы с 1 по 11.
58 работ (93,5%) проводились с привлечением независимого наблюдателя. Были проведены Всероссийские проверочные работы (ВПР) в 5 классах по предметам: русскому языку, математике; в 6 классах по предметам: истории и биологии.
При этом план внутренней системы оценки качества образования выстраивался с учетом необходимости проведения корректирующих диагностик в тех классах и по тем предметам, где ранее были выявлены серьезные дефициты у учащихся, а также где по итогам 2017-2018 учебного года были расхождения между результатами внутреннего и внешнего оценивания.
Диагностическими работами были охвачены большинство обязательных предметы учебного плана, все классы с 2 по 11. Диагностическими работами были охвачены большинство обязательных предметов учебного плана, все классы с 1 по 11.
58 работ (93,5%) проводились с привлечением независимого наблюдателя. Были проведены Всероссийские проверочные работы (ВПР) в 5 классах по предметам: русскому языку, математике; в 6 классах по предметам: истории и биологии.
В течение года проводились диагностические исследования социальных и психологических показателей учащихся, изучалась удовлетворенность родителей качеством образовательных услуг, изучались затруднения педагогов по вопросам организации образовательного процесса, внедрению дистанционного обучения.
По итогам диагностических исследований, диагностических работ были подготовлены аналитические справки с выводами и рекомендациями для учителей, классных руководителей и администрации школы.
По итогам диагностических исследований, диагностических работ были подготовлены аналитические справки с выводами и рекомендациями для учителей, классных руководителей и администрации школы.
2.10. Психолого – консультационная и профилактическая работа
Психолого – консультационную и профилактическую работу в школе осуществляет Социально - психолого – педагогическая служба (СППС), в состав которой входят педагоги-психологи; социальные педагоги; учителя логопеды. Психолого-педагогическое сопровождение охватывает детей, начиная с дошкольной ступени и до окончания школы.
Основной задачей службы СППС является профилактика неуспешности в учебной деятельности, межличностном общении с одноклассниками, учителями, развитие и коррекция речевой системы у дошкольников.
Тематика проводимых мероприятий носит разнообразный характер «Развитие сотрудничества»; «Командообразование», «Развитие психических процессов у младших школьников: памяти, воображения, внимания», «Формирование ценностных ориентаций» и др.
Особая роль службы СППС в профориентационной работе.
Тематика проводимых мероприятий носит разнообразный характер «Развитие сотрудничества»; «Командообразование», «Развитие психических процессов у младших школьников: памяти, воображения, внимания», «Формирование ценностных ориентаций» и др.
Особая роль службы СППС в профориентационной работе.
Основным партнером в достижении поставленных задач для школы является Городской психолого-педагогический центр ДОНМ (далее ГППЦ).
Совместная работа велась по следующим направлениям:
Совместная работа велась по следующим направлениям:
- Разработка индивидуальных планов коррекционно-развивающей работы для детей, имеющих заключение ЦПМПК и детей – инвалидов.
- Проведение коррекционных занятий для воспитанников дошкольных отделений и учащихся школы, имеющих заключения ЦПМПК.
Педагогом психологом школы сформирована система работы по профориентации, которая успешно реализуется на практике.
Основные направления профориентационной работы представлены на схеме
В 2019-2020 у.г. школа активно участвовала в просветительско-образовательных проектах Департамента образования г.Москвы "Профессиональная среда" и "Университетские субботы".
Школьники посетили 70 мероприятий профориентационной направленности: 48 мастер-классов в колледжах, вузах, производстве; 22 экскурсии в музеи и библиотеку. Это на 42 мероприятия больше по сравнению с прошлым учебным годом.
В октябре и апреле 2019-2020у.г. обучающиеся школы приняли активное участие в открытом городском мероприятии – Дни открытых дверей в профессиональных образовательных организациях «Сто дорог – одна твоя».
В рамках профессиональных стажировок учащиеся старших классов побывали на заводе «Coca-Cola» ; Музее воды ; Музей магистрального транспортного газа, Мусоросжигательный завод№3 ГУП "Экотехпром" и др.
В 2019- 2020у.г. уроки технологии в 7 классах проходила на базе колледжей:
Школьники посетили 70 мероприятий профориентационной направленности: 48 мастер-классов в колледжах, вузах, производстве; 22 экскурсии в музеи и библиотеку. Это на 42 мероприятия больше по сравнению с прошлым учебным годом.
В октябре и апреле 2019-2020у.г. обучающиеся школы приняли активное участие в открытом городском мероприятии – Дни открытых дверей в профессиональных образовательных организациях «Сто дорог – одна твоя».
В рамках профессиональных стажировок учащиеся старших классов побывали на заводе «Coca-Cola» ; Музее воды ; Музей магистрального транспортного газа, Мусоросжигательный завод№3 ГУП "Экотехпром" и др.
В 2019- 2020у.г. уроки технологии в 7 классах проходила на базе колледжей:
- ГБПОУ города Москвы "Пищевой колледж № 33";
- ГБПОУ города Москвы города Москвы "Технологический колледж № 34";
- ГБПОУ города Москвы "Московский многопрофильный техникум им. Л.Б. Красина".
2.11. Система управления организацией
В школе формируется модель управления, основанная на принципах открытого школьного сообщества, в основе которого лежат принципы:
- Делегирования прав и определение зон ответственности;
- Открытости и прозрачности;
- Диалога со всеми участниками процесса образования;
- Единого правового пространства;
- Соуправления;
- Государственно- общественного управления.
Определение трёх основных источников требований к результатам – ФГОС, требования социума и требования Учредителя позволяют выстроить простую и эффективную систему контроля и логично увязать между собой управление, контроль и систему принятия решений.
Важным элементом системы управления становится открытая информационная среда школа : сайт школы, виртуальная учительская, электронный журнал.
Познакомится со структурой управления можно здесь СМОТРЕТЬ
- Делегирования прав и определение зон ответственности;
- Открытости и прозрачности;
- Диалога со всеми участниками процесса образования;
- Единого правового пространства;
- Соуправления;
- Государственно- общественного управления.
Определение трёх основных источников требований к результатам – ФГОС, требования социума и требования Учредителя позволяют выстроить простую и эффективную систему контроля и логично увязать между собой управление, контроль и систему принятия решений.
Важным элементом системы управления становится открытая информационная среда школа : сайт школы, виртуальная учительская, электронный журнал.
Познакомится со структурой управления можно здесь СМОТРЕТЬ
Одним из основных показателей работы школы является:
- Уровень обученности учащихся;
- Качество знаний умений и навыков (уровень успешности: успевающих на «4» и «5»);
- Статистические данные по успеваемости по школе за 2019-2020 у.г. , представлены на диаграммах в сравнении за три года
- Уровень обученности учащихся;
- Качество знаний умений и навыков (уровень успешности: успевающих на «4» и «5»);
- Статистические данные по успеваемости по школе за 2019-2020 у.г. , представлены на диаграммах в сравнении за три года
Учебный год успешно завершили 100% обучающихся 1-11 классов. На успешное завершение учебного года повлияло дистанционное обучение в период самоизоляции.
В сравнении с 2018-2019 учебным годом выявилась положительная динамика в количестве обучающихся, завершивших учебный год на “отлично” (51 человек, что на 15,9% больше в сравнении с прошлым годом). Процентное отношение количества учащихся, окончивших учебный год без “3” (без учета отличников) к общему числу обучающихся в сравнении с прошлым учебным годом увеличилось на 1,6% (34,1% в 2019-2020 учебном году; 32,5% в 2018-2019 учебном году и 2017-2018 учебном году). Уменьшилось количество обучающихся, имеющих по итогам учебного года одну “3” (58 учащихся в 2019-2020 учебном году, 61 в 2018-2019 учебном году).
По итогам учебного года все оценки “отлично” и аттестат об основном общем образовании с отличием получили 3 учащихся 9 классов. Аттестат о среднем общем образовании с отличием, медаль “За особые успехи в учении” получили 4 учащихся 11 классов.
В сравнении с 2018-2019 учебным годом выявилась положительная динамика в количестве обучающихся, завершивших учебный год на “отлично” (51 человек, что на 15,9% больше в сравнении с прошлым годом). Процентное отношение количества учащихся, окончивших учебный год без “3” (без учета отличников) к общему числу обучающихся в сравнении с прошлым учебным годом увеличилось на 1,6% (34,1% в 2019-2020 учебном году; 32,5% в 2018-2019 учебном году и 2017-2018 учебном году). Уменьшилось количество обучающихся, имеющих по итогам учебного года одну “3” (58 учащихся в 2019-2020 учебном году, 61 в 2018-2019 учебном году).
По итогам учебного года все оценки “отлично” и аттестат об основном общем образовании с отличием получили 3 учащихся 9 классов. Аттестат о среднем общем образовании с отличием, медаль “За особые успехи в учении” получили 4 учащихся 11 классов.
Согласно п. 3.2.3 Стандарта, при реализации образовательной программы дошкольного образования может проводиться оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста в рамках педагогической диагностики (мониторинга).
В 2019-2020 у.г. шла работа по оценке индивидуального развития детей дошкольного возраста. Мониторинг осуществлялся в форме регулярных наблюдений педагога за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственно образовательной деятельности с ними и анализировался по основным направлениям развития: физическое; социально- коммуникативное; художественно-эстетическое; познавательное и речевое.
По итогам мониторинга и анализа полученных данных в 2018-2019 учебном году наблюдается положительная динамика всестороннего развития воспитанников на всех возрастных этапах. Данные представлены на диаграммах в целом по каждому дошкольному отделению и по возрастам воспитанников.
В 2019-2020 у.г. шла работа по оценке индивидуального развития детей дошкольного возраста. Мониторинг осуществлялся в форме регулярных наблюдений педагога за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственно образовательной деятельности с ними и анализировался по основным направлениям развития: физическое; социально- коммуникативное; художественно-эстетическое; познавательное и речевое.
По итогам мониторинга и анализа полученных данных в 2018-2019 учебном году наблюдается положительная динамика всестороннего развития воспитанников на всех возрастных этапах. Данные представлены на диаграммах в целом по каждому дошкольному отделению и по возрастам воспитанников.
3.2. Внешняя независимая диагностика
При планировании мониторинга качества образования на 2019-2020 учебный год ставилась задача максимального охвата независимыми диагностиками классов, предметов и учителей. При этом план внутренней системы оценки качества образования выстраивался с учетом необходимости проведения корректирующих диагностик в тех классах и по тем предметам, где ранее были выявлены серьезные дефициты у учащихся, а также где по итогам 2018-2019 учебного года были расхождения между результатами внутреннего и внешнего оценивания.
Диагностическими работами были охвачены большинство обязательных предметов учебного плана с 5 по 11 классы. 36 работ (69%) проводились с привлечением независимого наблюдателя.
.
Диагностическими работами были охвачены большинство обязательных предметов учебного плана с 5 по 11 классы. 36 работ (69%) проводились с привлечением независимого наблюдателя.
.
 |  |
Практически все результаты сопоставимы с результатами города. В 11 случаях (27%) результаты класса выше среднегородских, еще в 13 работах (32%) результат близок к общегородскому с коэффициентом результативности в пределах 0,9-0,99.
В наибольшей степени отстают результаты по английскому языку. Результаты выше городских были получены по математике и русскому языку.
В остальных случаях результаты учащихся школы в среднем ниже общегородских. Как видно из диаграмм прослеживается положительная динамика в сравнении с 2018 - 2020 у.г.
В классах «Математическая вертикаль» 7б и 8в по математике, английскому языку, географии результаты мониторинга были с коэффициентом результативности не ниже 0,98.
В наибольшей степени отстают результаты по английскому языку. Результаты выше городских были получены по математике и русскому языку.
В остальных случаях результаты учащихся школы в среднем ниже общегородских. Как видно из диаграмм прослеживается положительная динамика в сравнении с 2018 - 2020 у.г.
В классах «Математическая вертикаль» 7б и 8в по математике, английскому языку, географии результаты мониторинга были с коэффициентом результативности не ниже 0,98.
План внутренней системы оценки качества образования выстраивался с учетом необходимости проведения корректирующих диагностик в тех классах и по тем предметам, где ранее были выявлены серьезные дефициты у учащихся, а также где по итогам 2018 -2019 учебного года были расхождения между результатами внутреннего и внешнего оценивания.
В рамках внутренней системы оценки качества образования было проведено 17 диагностических работ. В них приняло участие 20 классов. Во всех этих классах при проведении работ присутствовал независимый наблюдатель, если использовались тексты работ МЦКО или проводил и проверял работу другой учитель, если тексты разрабатывала сама школа.
На диаграмме представлены результаты этих диагностик . Как видно из данных в 14 классах (70%) число учащихся достигших достаточного уровня больше 75%.
В рамках внутренней системы оценки качества образования было проведено 17 диагностических работ. В них приняло участие 20 классов. Во всех этих классах при проведении работ присутствовал независимый наблюдатель, если использовались тексты работ МЦКО или проводил и проверял работу другой учитель, если тексты разрабатывала сама школа.
На диаграмме представлены результаты этих диагностик . Как видно из данных в 14 классах (70%) число учащихся достигших достаточного уровня больше 75%.
3.3. Результаты ЕГЭ и ОГЭ
В 2019-2020 учебном году 47 учащихся школы закончили получение среднего общего образования. Из двух 11 классов все были допущены к прохождению государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ.
Экзамен по русскому языку сдали 47 учащихся (100%). ЕГЭ по базовой математике учащиеся сдавали после окончания 10 класса.
Таким образом, все выпускники 11 класса получили право на получение аттестата об среднем общем образовании.
Экзамен по русскому языку сдали 47 учащихся (100%). ЕГЭ по базовой математике учащиеся сдавали после окончания 10 класса.
Таким образом, все выпускники 11 класса получили право на получение аттестата об среднем общем образовании.
Среди предметов по выбору преобладали профильная математика (28 человека, 59,57%) и обществознание (24 человека, 51,06%). Наименее востребованными предметами оказались литература (5 человек, 10,6%), физика (5 человек, 10,6%) и информатика (7 человек, 14,9%). Выбор предметов для прохождения ГИА определяется выбранным направлением подготовки для получения профессионального образования и в целом соответствовал набору предметов, изучаемых учащимися в профильных классах. В среднем каждый выпускник принял участия в 3 экзаменах, наибольшее количество - 5, наименьшее - 2.
Результаты ЕГЭ - 2020 года представлены в таблице. Из данных таблицы видно, что в 2019-2020 у.г. по шести предметам (русский язык, литература, история, английский язык, информатика, физика) все выпускники справились с работой. По всем остальным предметам (обществознание, химия, биология, математика профиль) были выпускники, которые не преодолели минимальный порог.
Высокие баллы были получены по русскому языку и истории, где соответственно 31 человек (66%) и 8 человека (55,6%) набрали 64 и более баллов. В том числе 15 учащихся набрали свыше 80 баллов по русскому языку, обществознанию, физике, информатике и профильной математике. Наивысший балл по литературе - 100 баллов. Наилучшие результаты по всем предметам были продемонстрированы учащимися, имеющими по этим предметам стабильные оценки "отлично" в 10-11 классах. Худшие результаты были продемонстрированы по профильной математике, обществознанию, биологии и химии, что подтверждает не осознанный выбор учащимися данных предметов для сдачи единого государственного экзамена.
Высокие баллы были получены по русскому языку и истории, где соответственно 31 человек (66%) и 8 человека (55,6%) набрали 64 и более баллов. В том числе 15 учащихся набрали свыше 80 баллов по русскому языку, обществознанию, физике, информатике и профильной математике. Наивысший балл по литературе - 100 баллов. Наилучшие результаты по всем предметам были продемонстрированы учащимися, имеющими по этим предметам стабильные оценки "отлично" в 10-11 классах. Худшие результаты были продемонстрированы по профильной математике, обществознанию, биологии и химии, что подтверждает не осознанный выбор учащимися данных предметов для сдачи единого государственного экзамена.
Приведенные сведения говорят о необходимости уделить больше внимания индивидуальной работе с учащимися, показывающими результаты ниже минимального уровня. Усилить профориентационную работу для более осознанного выбора профильного обучения и предметов для сдачи ГИА.
Медаль от Департамента образования города Москвы «За особые успехи в обучении» получили пять человек как обучающиеся достигшие особых успехов в учебной деятельности.
В рейтинге вклада школ Москвы в качественное образование московских школьников 2019 - 2020 были внесены изменения в связи с особой эпидимиологической ситуацией. По ЕГЭ: учитывался 1 лучший результат:
- 83 балла ЕГЭ – 1,5 балла в рейтинге
- 73 балла ЕГЭ – 1 балл в рейтинге.
По итогам ЕГЭ - 2020 г школа набрала 20,5 баллов. Данные представлены на диаграмме
В рейтинге вклада школ Москвы в качественное образование московских школьников 2019 - 2020 были внесены изменения в связи с особой эпидимиологической ситуацией. По ЕГЭ: учитывался 1 лучший результат:
- 83 балла ЕГЭ – 1,5 балла в рейтинге
- 73 балла ЕГЭ – 1 балл в рейтинге.
По итогам ЕГЭ - 2020 г школа набрала 20,5 баллов. Данные представлены на диаграмме
3.3. Участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, проектах
Одна из ключевых задач, которые стояли перед школой на 2019-2020 учебный год, - повышение массовости и результативности участия в олимпиадах и иных интеллектуальных конкурсах.
В школьном этапе ВсОШ приняло участие 307 человек, что составляет 49% от общего числа учащихся 4-11 классов (в 2018-2019 году - 55%). Наиболее популярными предметами в 2019-2020 учебном году по-прежнему остаются русский язык и математика, однако возрос интерес к участию в олимпиадах по литературе и обществознанию.
В школьном этапе ВсОШ приняло участие 307 человек, что составляет 49% от общего числа учащихся 4-11 классов (в 2018-2019 году - 55%). Наиболее популярными предметами в 2019-2020 учебном году по-прежнему остаются русский язык и математика, однако возрос интерес к участию в олимпиадах по литературе и обществознанию.
В муниципальном этапе ВсОШ приняли участие 85 человек, из которых победителями и призерами стали 38 человек по русскому языку, литературе, право, биологии, МХК и физической культуре. В 2018/2019 учебном году победителями и призерами стали 28 учащихся (русский язык, история, обществознание, право, экономика, биология, мхк и физическая культура).
Участниками регионального этапа ВсОШ стали 14 человек из которых один учащийся занял призовое место по МХК (19 участников было в 2018-2019 учебном году и два призера).
Участниками регионального этапа ВсОШ стали 14 человек из которых один учащийся занял призовое место по МХК (19 участников было в 2018-2019 учебном году и два призера).
Возросло количество учащихся, принявших участие в Московской олимпиаде школьников. В этом году 95 учащихся 5-11 классов попробовали свои силы в олимпиаде (2018-2019 учебном году - 60 участников). Из них 21 (22% от числа участников) прошли на заключительный этап, 3 человека стали призерами заключительного этапа по обществознанию, экологии и географии.
Учащиеся 2-4 классов приняли участие в олимпиаде, проводимой Городским методическим центром, “Московский школьник XXI века”: 69 участников, из них 19 призёров и 14 победителей (в 2018-2019 учебном году - 51 участник: 35 победителей и призеров).
Ежегодно наши учащиеся становятся призерами метапредметной олимпиады «Не прервётся связь поколений», в 2019 -2020 у.г. таких учащихся было четверо
В конце 2019-2020 учебного года (с 15 апреля по 25 мая) дистанционно проводился пригласительный этап Всероссийской Олимпиады школьников среди учащихся 3-10 классов. В пригласительном этапе приняли участие 563 чел. (78% учащихся), победителями и призерами стали 228 человек (40,5% чел)
Значительно более важной задачей становится повышение результативности участия в олимпиадах. Необходимо продолжить практику выстраивания индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся, демонстрирующих высокие образовательные результаты, организовывать занятия внеурочной деятельности по подготовке к интеллектуальным соревнованиям с привлечением внешних ресурсов (АПО, ЦПМ и других ресурсов города). Ввести с сентября 2020 года в предпрофильных 5 и 6 классах решение олимпиадых задач не только на уроках, но и во внеурочной деятельности.
Учащиеся 2-4 классов приняли участие в олимпиаде, проводимой Городским методическим центром, “Московский школьник XXI века”: 69 участников, из них 19 призёров и 14 победителей (в 2018-2019 учебном году - 51 участник: 35 победителей и призеров).
Ежегодно наши учащиеся становятся призерами метапредметной олимпиады «Не прервётся связь поколений», в 2019 -2020 у.г. таких учащихся было четверо
В конце 2019-2020 учебного года (с 15 апреля по 25 мая) дистанционно проводился пригласительный этап Всероссийской Олимпиады школьников среди учащихся 3-10 классов. В пригласительном этапе приняли участие 563 чел. (78% учащихся), победителями и призерами стали 228 человек (40,5% чел)
Значительно более важной задачей становится повышение результативности участия в олимпиадах. Необходимо продолжить практику выстраивания индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся, демонстрирующих высокие образовательные результаты, организовывать занятия внеурочной деятельности по подготовке к интеллектуальным соревнованиям с привлечением внешних ресурсов (АПО, ЦПМ и других ресурсов города). Ввести с сентября 2020 года в предпрофильных 5 и 6 классах решение олимпиадых задач не только на уроках, но и во внеурочной деятельности.
Эффективным методом формирования умений у учащихся добывать новые знания, работать с информацией, делать выводы и умозаключения является проектно-исследовательская деятельность.
Все проекты в 2019-2020 у.г. , в соответствии с указом Президента РФ от
08.07.2019г «О проведении в РФ Года памяти и славы» (посвящено 75 летию
победы в ВОВ) , были в основном созданы в единой теме «Семейные ценности»
по 3 различным направлениям: 1)Коммунальная квартира; 2)Наследники героев
3) Фамильная реликвия .
Всего в проектно-исследовательской деятельности приняли участие 18 педагогов. Под их руководством выполнено 35 проектных работ для публичной защиты. Результат представлен на Открытом городском фестивале “Ступеньки роста” и на Межрайонном этапе Московского городского конкурса 2020г., а также на одном из конкурсов из списка рекомендованных ДО г.Москвы (ГМЦ: Городской Исторический конкурс "Наследники Великой Победы”, V Городской экологический фестиваль "Бережём планету вместе", Исторический конкурс "Человек и война. Моя нерассказанная история")
Все проекты в 2019-2020 у.г. , в соответствии с указом Президента РФ от
08.07.2019г «О проведении в РФ Года памяти и славы» (посвящено 75 летию
победы в ВОВ) , были в основном созданы в единой теме «Семейные ценности»
по 3 различным направлениям: 1)Коммунальная квартира; 2)Наследники героев
3) Фамильная реликвия .
Всего в проектно-исследовательской деятельности приняли участие 18 педагогов. Под их руководством выполнено 35 проектных работ для публичной защиты. Результат представлен на Открытом городском фестивале “Ступеньки роста” и на Межрайонном этапе Московского городского конкурса 2020г., а также на одном из конкурсов из списка рекомендованных ДО г.Москвы (ГМЦ: Городской Исторический конкурс "Наследники Великой Победы”, V Городской экологический фестиваль "Бережём планету вместе", Исторический конкурс "Человек и война. Моя нерассказанная история")
Результат выполнения поставленных задач и достижение цели - это победы на конкурсах и конференциях: в Фестивале "Ступеньки роста " - 13 проектов получили ДИПЛОМЫ 1-2-3 степени; в Межрайонном этапе Московского городского конкурса 2020г. 2 - победителя и 4 призера.
3.5. Независимая оценка качества образовательной деятельности
Московским центром качества образования проводилась независимая оценка качества образовательной деятельности школы. Результаты представлены в таблице ниже
Simplicity is somehow essentially describing the purpose and place of an object and product. The absence of clutter is just a clutter-free product. That's not simple.
По итогам учебного года можно сказать, что поставленные задачи, направленные на решение стратегических целей успешно решались в течении учебного года и в основном выполнены.
Достижение позитивной динамики образовательных результатов было обеспечено в 2019 - 2020 у.г.
— Формированием ВШК на основе проведения диагностик МЦКО с независимым наблюдателем;
— Интеграцией дополнительного и основного образования;
— Развитием олимпиадного движения;
— Реализацией проектной деятельности в начальных классах и подростковой школе;
— Развитием технического направления в дополнительном образовании.
— Ростом ИКТ – компетентности педагогов , использованием ИКТ в урочной деятельности на всех ступенях обучения и внеурочной деятельности для начальной школы;
— Повышением квалификации учителей на различных курсах и программах.
— Интеграцией дополнительного и основного образования;
— Развитием олимпиадного движения;
— Реализацией проектной деятельности в начальных классах и подростковой школе;
— Развитием технического направления в дополнительном образовании.
— Ростом ИКТ – компетентности педагогов , использованием ИКТ в урочной деятельности на всех ступенях обучения и внеурочной деятельности для начальной школы;
— Повышением квалификации учителей на различных курсах и программах.
€10
Нерешенными остаются проблемы
— Низкий процент использования уровневого обучения в систематической работе учителей предметников ;
— Слабое использование интерактивных технологий и групповой формы работы в основной и старшей школе;
— Выстраивание индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся, особенно имеющих проблемы в обучении;
— Низкий уровень внутришкольной системы мотивации к участию в олимпиадном движении;
— Не высокая результативность участия в олимпиадном движении;
— Отсутствие междисциплинарных проектов для учащихся и педагогов;
— Отсутствие системного использования дистанционного и электронного обучения для учащихся, имеющих проблемы в обучении и часто пропускающих учебные занятия;
— Несовершенство оценочной системы метапредметных результатов учащихся.
— Слабое использование интерактивных технологий и групповой формы работы в основной и старшей школе;
— Выстраивание индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся, особенно имеющих проблемы в обучении;
— Низкий уровень внутришкольной системы мотивации к участию в олимпиадном движении;
— Не высокая результативность участия в олимпиадном движении;
— Отсутствие междисциплинарных проектов для учащихся и педагогов;
— Отсутствие системного использования дистанционного и электронного обучения для учащихся, имеющих проблемы в обучении и часто пропускающих учебные занятия;
— Несовершенство оценочной системы метапредметных результатов учащихся.
€10
Варианты решения этих проблем включены в основные задачи на новый учебный год и в перспективный план работы на 2020-2021у.г.
